從遊戲中學習

在幼兒教育第一年的基礎課程讀到，幼兒教育工作者(early childhood educator)的責任是盡力讓孩子在不同層面得到均衡的發展。不同學院有不同分類、比重或排行次序，但大致上可分為社交、體能、智力、創意、情緒、靈性/道德這六項的發展。 (SPICES- Social, Physical, Intellectual, Creativity, Emotional, Spiritual/moral development)

而最常用、效果最顯著的工具--遊戲。

遊戲應用得合宜，影響深遠；如果玩得專業的話，治療的威力更高深莫測。根據幼兒教育界一份權威性期刊 ERIC digest所記載：
Play therapy has been demonstrated to be an effective therapeutic approach for a variety of children's problems including, but not limited to, the following areas:
abuse and neglect
aggression and acting out
attachment difficulties
autism
burn victims
chronic illness
deaf and physically challenged children
dissociation and schizophrenia
emotionally disturbed children
enuresis and encopresis problems
fear and anxiety
grief
hospitalization
learning disabilities
mentally challenged children
reading difficulties
selective mutism
self-concept and self-esteem
social adjustment problems
speech difficulties
traumatization
withdrawn children

那麼，遊戲可以帶來反面影響嗎？絕對可以！最近就在wikipedia(維基百科)學到barbie syndrome(芭比娃娃綜合症)這個新名詞和讀到這位因整容次數最多而入選健力士世界記錄大全的女子…

有聽過這個不折不扣地擁有「非人」身裁的娃娃背後的歷史嗎？這個在玩具界暢銷了近五十年的娃娃前身叫作 bild lilli doll, 德國出品。五零年代首次推出市場時是一個成人玩具，只在酒吧和煙草店有售。之後「有幸」得到美國mattel玩具廠的垂青，經過輕微(頭髮，鞋子及耳環)的改動後，芭比娃娃繼而進軍國際市場。

這個娃娃一直以來都引起不少爭論--有人覺得芭比娃娃每天忙於「購物、游泳、拍拖」的人生觀不切實際和「教壞細路」…有人擔心孩子們整天跟這些「如此完美」的娃娃玩「角色扮演」的遊戲後，對自我形象和早熟的性觀念帶來負面的影響…更有人將厭食症和瘦身風氣怪在芭比娃娃的身(裁)上…

而另一方面，也有人批評說這些罪名全然是太無根據了；她們說：「我/孩子小時候也擁有過芭比娃娃，現在長大後還OK吧！況且，洋娃娃在女孩子的成長個程裡幾乎是不可缺少的玩具！」 對，某程度上我也有同感--芭比娃娃也有在我的童年出現過。但同時間，在「每個人於不同階段會用不同方式尋找和解答「我是誰」這個身份問題」的大前題下，我對芭比娃娃的存在價值和孩子從中得到的「學習」有所保留。

我不會將所有的帳都算在芭比頭上--因平輩壓力和大眾傳媒的渲染力等因素也實在不容忽視--但請不要告訴我: "barbie is just a doll!" (芭比只是一個娃娃!)

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好友 (及小學同學) michelle 在讀 arts school 的時候寫過一份關於芭比娃娃的文章。畢業後她投身玩具界，設計了這幾個臉蛋圓圓、肚子漲卜卜的可愛娃娃-- 她們的名字叫 cool kids=)